学校现代化达标，是市教委组织的学校建设标准的验收，从硬件到软件100条标准。其中涉及到课堂教学的主要是六句话：面向全体、师生互动、媒体运用、精讲多练、目标达成、课后反思。这六句话，指向课堂教学的哪些方面呢？下面谈一点认识。

一、面向全体。

面向全体，其实就是教法和学法的问题。人们常说：教学有法，教无定法。教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。

做到面向全体的关键就是选择好教法和学法。面向全体应该是一个双向的问题，并不是教师一方说了算的，学生的积极参与是面向全体的保障。一厢情愿是绝对最不到面向全体。教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值

二、师生互动

师生互动，主要指的是课堂教学过程的组织。教学过程的设计是教学准备的体现，是教师落实教学行为、实现教学目标、体现教学理念的重要环节。如果把教学过程设计得过细过死，使课成为一种一成不变的模式化结构，高明一些的则把课设计成一个个圈套，到课堂上让往圈套里钻，牵着的鼻子走。且教学过程设计缺乏针对性、目的性、层次性，这样的课堂绝不是师生互动的。

三、媒体运用

媒体，不仅仅指电脑投影，应该是多种媒体的组合，合理运用。如传统媒体板书。板书是展现知识体系，突出教学重难点的重要环节，它能不断地引起学生的有意注意，通过长时间的刺激帮助学生理解知识。但随着现代信息技术的发展，老师们渐渐忽视了板书的设计，多媒体课件过多的替代了板书作用，课堂中是热闹了很多，但不利于促进学生的发展。我们要重视板书设计，深入教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把学习重点内容展现于黑板上，让学生易于理解，易于记忆。

四、精讲多练

精讲多练，主要体现在课堂教学问题的设计和练习设计。课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思维、进行信息交流并相互启发，同时教师也从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

练习。课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和掌握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力，所以课堂练习要精心设计。有些教师只注重授新内容的准备，忽略了练习的设计，进而导致课堂教学虎头蛇尾，学生也只是接触到知识的表层内容，谈不上对学生思维的训练。因此我们要重视练习的设计，通过有效的练习举一反三，促进学生巩固知识，发展能力。

五、目标达成

选择合理的教学内容是目标达成的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。教学目标的制定是非常重要的一个环节，而在实际中多数教师却忽视了，要么把教参中的内容抄一遍，要么简单写两句应付了事，既不能反映出学习的重要内容，也不能看出教学过程中的体现。

六、课后反思

课后反思应该是教师专业提高的重要途径，主要是对教学的思考，问题、疑惑、成功案例的反思等。重要的是课后反思一定要有目的性，结合学校或自己的研究专题，发展性的，而不是今天反思1，明天反思2，想反思什么就反思什么，随心所欲，这样的反思一定是应付式的。

人们在文章中提到课后反思，无外乎几点：成功之处、不足之处、思考所得、教学机智、学生创新等等，但这些只能是反思了，但难以说得上是促进专业发展的反思。促进教师展业发展的反思，必须要与自身的研究相结合，通过反思，能看到教师的研究过程。主要有以下方面：发现研究问题。使反思成为自身课题研究的补充，弥补课题设计时的缺陷，使研究更具科学性和实用性。论证研究假说。也为课题的结题奠定基础。提升教学经验。这里主要指对自己教学中成功的方法及时的总结，梳理，并在今后的教学中去尝试，验证，提升，总结出自己的教学风格和特色。